摘 要:本文论述了在高等职业教育中开设《计算机数控技术》课程的必要性和需求性,针对目前本门课程在高职教育中存在的问题,探讨改进的措施和方法,最后结合教学实践,阐述了高职学生学习本门课程的认识和体会。
　　关键词:高职教育 计算机数控技术 教学实践
　　【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437(2010)02-0007-01
　　
　　一 高职开设《计算机数控技术》课程的必要性和需求性
　　随着现代生产加工制造业越来越高程度的柔性化、自动化以及集成化,使得数控技术成为许多国家制造业发展竞争的核心问题,因而促使学习、研究、发展数控技术的必要性越加凸显。
　　此外,数控技术是一门理论与实践结合比较紧密的课程,学生为适应社会对于人才的需求,往往也产生出比较强烈的知识渴求欲,这样自身学习需求性的内动力也就具备了。这是在这些内外因素的相互作用下,对于学习机械类专业的高职学生来说,在整个教育教学阶段中开设《计算机数控技术》课程的学习就事在必行。虽然目前许多高职院校在相关专业学生培养中都讲授数控技术方面的知识,但是如何在高职学生中讲好这门课,还是有许多工作需要探讨的。
　　二 高职教育的特点和目前该课程授课过程中存在的问题
　　高职学生有哪些特点:(1)文化基础较为薄弱,学习困难大。高职学生属于专科层次,和普通本科生相比,入学成绩参差不齐,文化基础差。(2)学习目的不明确,学习动力不足。有的只是想混个文凭,有的是为了应付父母而来,有的对高职培养目标及所学专业缺乏了解,认为前途渺茫,学不学都无所谓。(3)自卑心理存在的较为严重。这是由于社会上长期的一些误解而导致学生心理上有轻视、自卑的情绪。(4)集体观念薄弱,组织纪律性差。但是我们也应该看到,还是有相当的高职学生对学习科技文化知识的热情较高,他们希望在教学中多增加一些反映科技发展趋势的新知识、新技术的教学内容。他们比较重视参与校园科技和学术性文化活动,对各类科技竞赛、专题讲座、社会热点、网络文化等都充满兴趣,在各种实践动手环节中积极主动,渴望实现真正的锻炼目的。这些现实的学生特点都给我们教学活动的进行提出了挑战,使得高职教育与传统高等教育、中职教育、成人教育不同,其特有的教学目标明确的“职业”导向性,强调了以能力为本位,重视实践能力的培养,学生素质结构的培养实质是要达到知识、技能、态度的三维一体。
　　《计算机数控技术》这门课程理论知识与实践操作联系紧密,在现行教授这门课程时往往存在以下问题:(1)有的老师在讲授的过程中过于偏重理论,学生理解起来比较抽象;有的老师又过于偏重数控编程,这样与数控加工编程区别不大。(2)因为在理论教学部分,内容比较枯燥,加之高职学生作为教学对象其个体差异性较大,学习基础相对薄弱,出现学习积极性不高的现象。(3)针对本门课程仅仅安排一些演示性和验证性实验,教学实践性明显不足。
　　三 自身讲授中总结的适合于高职学生学习本门课程的体会
　　1、培养兴趣,激发热情
　　首先,利用学校里校工厂和装备自动化重点实验室这些教学资源,组织学生参观了一些柔性制造单元、三坐标测量机、自动化仓储物流系统、机器人等和数控技术知识息息相关的现代化设备,激发学生的学习热情,兴趣也被提起来了,如此他们就对即将学习的数控知识有所期待。
　　其次,在授课的过程中,我采用多媒体教学,使得那些用传统的教学手段无法讲清,或难以讲清的教学内容,化难为易、化繁为简,使抽象的结构变得直观,使课堂教学获得最大的效率。比如在讲数控技术在装备制造业中的应用时,我将收集到的许多先进数控机床图片以及加工过程短片放在课件中,引起学生们的浓厚兴趣。在介绍并联机床工作原理时,将其工作过程制作成三维动画演示,非常清楚明了。
　　第三,为调动学生们的学习积极性,我尝试着打破传统的“老师讲学生听”的模式,把学生请上讲台,对课程中学生能够比较容易理解和掌握的知识模块,尝试由学生来讲解。提前将要讲解的知识点告诉学生,由学生自由结合组队,以小组的形式准备好内容,最后小组推荐一名代表向全班同学进行讲解,讲授结束后大家可以讨论补充。
　　2、大胆尝试,双语教学
　　国内外制造装备和加工技术发展迅猛,《计算机数控技术》课程内容的动态性表现越来越突出。在许多高等院校,本科教学中在教授本门课程时已经采用了双语教学的模式,在教学中英语成为教与学的载体,学生不仅要掌握专业知识,而且可以逐步听懂英语授课,能用英语对该课程的问题进行口头交流与书面表达。但是仍然存在有不足之处和运行操作中的误区。所以在给高职学生教授该课程时,大胆尝试将其中一个章节即数控代码编程基础的内容选择采用全英文教材中的章节内容。课堂授课语言以中文为主,适当穿插英文讲解,但在堂课开始时使用连接性的教学语言。
　　3、实验实训,双管齐下
　　针对高职学生其“职业性”的教育特性,在《计算机数控技术》课程的教学环节中安排有4个学时的课程实验,主要为开放式数控系统的基本认知以及数控插补原理实验。通过实验,使学生进一步加深了所学的理论知识,在典型的XY两维数控工作台系统中他们对开放式数控系统的控制构成原理、典型机械零部件应用、步进电机交流伺服电机工作原理性能和常用伺服检测元件如光栅、编码器等有了感性的认识和深刻的理解。完成插补原理实验,学生不仅能够充分体会常用插补算法的实现过程,而且通过自己在VC编程环境下调用动态链接库函数编写程序来实现直线或圆弧的逐点比较法的仿真模拟过程,使得他们对这部份比较难理解的抽象理论原理进行更好的消化。
　　
　　参考文献:
　　[1]孙建芳,陈可娟.《塑料模具数控加工技术》双语教学的探索与思考【J】.教育理论与实践,2007,27:108-109.
　　[2]王卓,杨丽颖,王岩等.我国高校双语教学现状调查与思考【J】.黑龙江教育(高教研究与评估),2008(3):69-70.
　　
　　作者简介:侯晓莉(1979—),女,工程师,主要从事先进制造技术研究和机械实验教学。西安理工大学校教学研究项目支持,项目号:Xjy0804。