摘要:我们记汉字“赢”时,第一种方法是一笔一划的来记,第二种是将其拆成“亡,口,月,贝,凡”来记;记单词advise时,第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆,第二种是将其拆成词根词缀“ad,vis,e”来记。
　　关键词:特色构词法象形文字拼字
　　中图分类号: H319 文献标识码: A文章编号:1672-1578(2010)02-0027-02
　　
　　人类在大约6000年前就已经有了象形文字,后来巴比伦和苏美尔人又发明了楔形文字。这两种文字符号在半坡文化(仰韶文化的一支)的陶器或其他器物上都有所表现。公元前5000～4000年左右,有了埃及文字,其象形文字也有取材于自然形态,与汉字一样是用来表示物体的绘画,及表达思想的记号,也是表现声音的符号(其写法能表现发音的方法),这种符号后来被视为声音符号的起源。埃及象形文字较中国古老的象形文字,更来得具像。大约4000年前地中海又出现了腓尼基文字,现在一切字母文字,比如阿拉伯语、希腊语、拉丁文、希伯来语、英语等,都可以说是直接或间接从腓尼基文字发展而来的。由此,我们可以得知语言都是相通,在英语单词中我们也可以来找找中文的形体。
　　在教学的这几年中,有很多学生问笔者说:“英语单词该怎么记忆啊?” 这问题也让笔者想起我的初中时代。那个时候,我们每个人的口袋中都装着一本英文生字簿,把每课的英文单字、发音,及中文翻译都写在上面,一有空便取出死背。这种方法,时至今日,仍然相当流行。然而,多年的经验告诉我们,这样背英文单词,肯定会导致这样一种心态:英语单词太难记忆啦!理由很简单:背了忘了,再背又忘了,再背当然就没信心啦!我相信许多英语老师,都有这样共同的体验:学生只是按字母一个一个盲目地死背单字,而不是先熟读某一单词后再回过头来,依发音而拼出该字。这就是为什么很多学生视背单字为畏途的原因。不按适当的方法,盲目地死背每课至少二十个以上的英文单字。那是何等的痛苦啊!学生们不但没背好英文单词,反而在时间的无谓浪费中,丧失了学习英语的动机。对于老师、学生、家长,都会构成极重大的心理负荷。
　　在这里,笔者想要讨论如何从英文单字的一般结构方式,从而循着一种简明易学的过程,引发学习动机,最后因而达成英文听、说、读、写四种基本技能的均衡发展。要相信英语单词的记忆的确有更好、更科学、更合理的方法,以达成英语学习和教学上,事半功倍的效果。
　　1 认识中英文字结构的特色
　　一般学生都很容易忽略英语文字结构的规律性,其原因是由于他们对英语的特性认识不深所致。中国文字与英语文字在结构上最大的差异是:中国文字以六书(象形、指事、形声、会意、转注、假借)为基础,因而图像符号重于一切。换句话说,某一个生字,也许我们不会读,但可能可以根据其字形结构而猜测出此字的意义。英语单词则不然。它除了有意义的字首字尾等词构因素外,其拼字与发音均有一定而相当严谨的对应规律。换句话说,看到一个字,虽然不一定懂得其意义,但可以十分准确地念出该字的发音。反过来说,只要听到此字的发音,也可以约略地拼出这个字来。因此,有些受过专门训练的英文老师,就施予学生们此种“发音与拼字对应”的练习。当达到某一火候之后,老师只要念出某一字的发音,学生们自然可以依其发音而正确地拼出该字。常收听英语广播的人,偶尔听到的某一个字不懂其意义时,常可依其发音而在字典上正确地找到该字。这种经验说明了一项事实,拼字的规律是与发音相辅相成的,因此,初学英语的人,必须有此种认识,才不会在记忆单字上吃苦头。 让我们来看看英语中的中文吧!
　　1.1熟字形象法
　　例如catwalk(狭窄的过道)记为“猫(cat)走(walk)狭窄的过道”,kidnap(绑架)记为“小孩(kid)小睡(nap)时被绑架”,mature(成熟)记为“好像自然(nature)变成熟”。cur(恶狗)记为“没有被(e看起来像被子)治愈(cure)的恶狗”。
　　1.2谐音法
　　amen就是阿门(直接音译过来)。abolish啊暴力须废除。abyss鸭比试,在深渊。alien爱恋外国的侨民。boff暴富狂笑。cackle开口儿咯咯笑。brute哺乳它是畜生。
　　下面在多介绍两种有效的方法:
　　1.2.1串联形象法
　　absolute绝对专制的上帝。familiar熟悉的伴侣是无拘无束的常客。
　　1.2.2综合形象法
　　immolate阴谋最近导致谋杀(immo谐音为阴谋,late=最近)。drear大*股沉闷忧郁(d形象代码为“大”,rear=*股)。Adonis广告上面是美少年(Ad=广告,on=上面,is=是)。hesitate他坐着吃鱿鱼(犹豫),或记为:他犹豫地坐着吃(he=他。sit=坐,ate=eat的过去式)。evil颠倒的生活是罪恶的(live颠倒过来看)。
　　曾经和一个学生聊天时,在把上述的方法介绍之后,随即考他几个复杂的单字:,他竟然就循着这些发音与拼字的对应规则,一字不差地全部拼出来;stratification(层化,成层), reinvestigate(再调查,重新调查), imaginative(富于想象力的)。
　　2 构词与拼字
　　除了发音与拼字的对应关系外,另一项可以直接举一反三地增进词汇,帮助拼字能力的原则,是认识一些最基本的词构(Morphological Structure)。最简单的例子就是字首(Prefix)、字尾(Suffix)的运用与组合。例如日常生活中常用的“百分之几”叫percent。而percent是由per及cent合并而成的。per在拉丁文中为“每一”(for, by each, for every)之意;而cent源自拉丁文与古法文中的centum,后来在法文中进化成cent,意为“一百”。因此这两个有意义的单字合起来,就变成一个新的、但意义相关的单词percent。至于记忆此种单词时,必须先熟读,然后依其音节(Syllable)之顺序拼出该字。例如percentage(百分比),是由percent再加上-age这个字尾。-age意为状况、品质。(如bondage, portage, courage等)因此,学生们应该按per-cent-age三个音节词或素(morpheme)依次拼出,千万不可以把某一单字的字母,平均分配地死背,如antiaircraftsman(防空人员)千万不可分成ant-iai-rcr-aft-sman来盲目死背,而应按照有意义的词素,及发音拼字的对应关系,分成简明易背而且易懂的anti-air-crafts-man(或an-ti-air-crafts-man)。因为anti-,这个字首的发音很明显,而其意义是“反(抗)……”,只要在后面加一名词, 大都可以构成特殊的词语,如anti-body(抗体),anti-freeze(防冻剂),antibiotics(抗生素),anti-fascist(反法西斯主义者);而且可以依此构词的原则,继续创造新词汇。
　　再看看specialization(特长),purification(净化)二字。它们是分别由special及pure衍生变成动词special-ize,和puri-fy,再变成名词specialization, purification的。字面上看来似冗长难背,但只要认识一定的词构,然后能熟读其发音,则必可朗朗上口,轻而易举地按照音节将这种难而又不难的单字拼出。
　　美国人常被讥为poor spellers,因为他们以前常拼错字。但目前各州的小学里,英文老师即按上述的方法,着手训练学生的拼字能力。他们一定要学生读顺了某一字句后,再教学生按此已顺口了的发音,拼出该字。这种教学法所收到的成效相当大,而且很实际。所以有时候,当我们问英美人士怎么拼某一单词时,他会先读几遍,读熟之后,再按音节顺口说出该词的拼法。因此,在国外很少有人特别用心地死背单词,因为灵活的基本词构、发音、与拼字的相应关系,早已为他们带来了足够的启示了。
　　当然,英文中的字首、字尾很多。Dictionary of English Word-Roots一书列举了一千七百多条例式,中国学生只要把一些比较常用的字首、字尾熟记,再加上发音上的训练和习惯之养成,就足够克服一般的拼字问题了。