改革开放三十多年以来,深层的社会变革促使人们在教育观念上发生了巨大转变,全国各地幼儿园的办园模式、课程设置、园所特色等方面呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。越来越多的人已经从一个不考虑幼儿身心健康发展,过分强调知识、智能训练的急功近利的教育怪圈中走出来,在新的教育观念指导下积极开展让幼儿自然发现、健康成长的新课程设置与研究。如何提高幼儿在园活动的科学性和有效性,我认为可以从以下几个方面入手:
　　一、依托全面、科学的传统课程,搭建幼儿和谐学习平台。
　　每个幼儿园都有自己的办园理念,理念是一所幼儿园所有工作的灵魂。几十年的教育改革让我们认识到“生活”是幼儿学习的大课堂,“一切为了孩子”是所有幼儿园工作的核心。幼儿教育者的任务就是培养幼儿身心健康、全面发展。教育幼儿如同栽培一棵幼苗,要有施肥,除草,浇水,阳光哺育等一系列过程和措施才能促使幼苗茁壮成长,而拔苗助长或者扭曲、定向都只会摧残和毁灭幼苗。由于幼儿具有身心发育不全、注意力容易分散,又好模仿、爱探究等特点决定了幼儿园课程设置要紧密联系生活实际,做到严谨、科学,并充满童趣:
　　1、一套好教材是搭建优质幼儿园课程体系的捷径。好教材中的内容是经过多次验证的教育前辈、专家和学者们的智慧结晶,知识覆盖全面,教学目标明确,并且幼儿乐学、教师爱教。使用教材原则上不能变更过勤,要避免教师、幼儿出现难以快速适应和知识逻辑上断层的现象,防止造成人力、物力的浪费。所以挑选教材时一定要根据园所实际情况和上级要求对教材版本、质量、资费等进行慎重选择。教材一旦选定,为发挥出好教材的作用,使用时应要求教师在熟悉、深钻的基础上,旁纳慎引以往经验,结合实际大胆创新。好的教材,就如同巨人提供的坚实臂膀,能让幼儿教师的教学水平借之达到新的高峰,更能让幼儿园保教质量高起点快速起步,稳步提升。
　　2、阶段教育的内容应渗透在幼儿在园学习、生活的每个环节。教育活动不仅是指几次集体活动,入园、离园,生活、游戏......幼儿在园一日活动的每个环节都蕴藏着丰富的教育契机。幼儿在集体中交往中观察、聆听,相互影响着,学习着,成长着。所以,教师要在生活即学习的理念指导下,积极营造出一种春风化雨、润物无声的育人环境,将传统、规范的课程内容精心、巧妙地安排在每个时间段,给幼儿搭建更宽大、更厚实的成长平台。
　　二、生成发展、特色的园本课程,共创师生探究学习空间。
　　教育是一门严谨的科学,也是一门艺术。如何提高教育教学质量,达到保教工作优质高效,“科研兴园”是一种共识。园本教研基于幼儿园解决实际问题,与教学实践结合得最为紧密,这种方法可以让教师和幼儿在行动中互相发现,共同创新,在不断促进教师自身能力、水平提升的同时积累、凝聚一所幼儿园独特的生成课程与办园特色。
　　1、园本教研活动是以人为本、立足实际开展探究的,能凸显出教师个人反思,还能有的放矢地发挥团队合作、骨干引领作用,促进教师业务能力提高。园本教研有很多种方法,例如“每周一交流”、“公开活动挂牌制”、 “主题研讨会”、安排特长、骨干教师引领和“年级教研沙龙”等都能打破单一的听记模式,达到园组分层互促,师生互动,教师间优势互补的目的。在反复的研讨中教师们通过合作、体验、反思、研讨、再反思、再研讨,最后提升的过程使教师加深对幼儿的了解,积累生成新的园本课程,成为规范课程内容的补充。
　　2、园本生成课程具有灵活有趣、适于操作便于发展的特点。它来自于教学一线,很容易引起在园教师的共鸣和兴趣,能吸引教师自己主动参与学习和探究,有很强的创新性和发展性。不同的幼儿园有不同的教育特色,在对园本课程的研究中经常能产生一些诸如田园课程、生活课程、民族课程、特色课程等内容,这些课程都是教师基于在园孩子实际情况牢牢抓住幼儿的最近发展区进行设计,逐步在教学实践中不断成熟、积累形成的。所以,这样的课程更易操作,更易引起幼儿兴趣,富有地域特色。这些课程产生的过程也是老师和幼儿一起共同学习提高的过程,师生在一起发现、研究、解决问题,最后汇成一所幼儿园创造、求新的园风,凝成师生共同成长的催化剂。
　　三、拓宽吸纳、同步的家教课程,着眼奠基幼儿终身发展。
　　教育目的是为了社会主义未来建设培养合格接班人,这是一个知识爆炸的时代,每天各种信息都充斥着我们周围的生活,每个人都在社会中受到熏陶和影响,所以设置幼儿园课程也不能孤立于“围栏”之中,它和家庭教育、社会教育有密不可分的关系。
　　1、家长和社区是幼儿教育的宝贵资源,他们是教师的最好合作伙伴。家长和社区不仅有热情,而且有能力和幼儿一起投入到幼儿园关心下一代成长的各项活动中来。只要我们安排得合情合理,不过分增加家长和社区的负担,家园共育会发挥很好的作用。要达到家园共育的目的平时我们要对家长进行有计划、有目的的引导和交流,必要时还可进行直接指导。可采用《家园联系宣传栏》、《家长之窗》、《连心报》、《联系册》、“家园联系网站”和半日开放活动等多种方法宣传办园理念,让家长和社会了解幼儿在园情况,吸纳家长和社区辅助幼儿园教育教学,同时拓宽师生视野,让幼儿获得锻炼。
　　2、要尽可能地挖掘社区中潜在的教学资源,形成一种良好的育人氛围。要积极为幼儿创造条件走出幼儿园,引导他们和家长一起到社会大课堂中去亲身体验、观察、认识周围的世界。用丰富多彩的活动教育幼儿从小树立不怕困难、乐观向上的生活信念,培养幼儿的社会适应能力,众人携手共同撑起一片让幼儿幸福、快乐成长的蓝天,为幼儿一生的学习生活打下良好基石。
　　当然,幼儿园课程设置也会随着社会的进步不断发生变化,可是,幼儿健康、快乐成长是幼儿园一切活动的出发点和最高追求。因此,随着幼儿教育改革的深入推进和幼儿园课程改革的全面展开,还需要我们开展长期、复杂、持续的研究。在研究中要坚持理论结合实际,深入到各个学科领域,要让广大教师共同关注和思索,使各种课程相互促进、相互补充、和谐发展,这样才能真正提高教师业务能力,达到促进幼儿健康、快乐成长的目的,从而确保办园质量的提升。