网络课程是现代信息技术应用于教育教学后产生的新的教育形式，现在国内许多高校和机构都在开展基于Intemet的教学。在教学方面，可以更好地实现学生的自主学习，学生可以根据自己的情况安排学习时间和学习进度；在资源管理上，网络平台具有存储容量大、资源更新快等特点；在师生交互上，可以实现同步或非同步的师生交流。但有很多网络课程并没有充分发挥网络平台在这些方面的优势，没有充分关注学习者的需求，所以也面临着网络课程建设的许多问题。

一、基本理论

1．国际经济学概述。

国际经济学以经济学的一般理论为基础，研究国际经济活动和国际经济关系，是一般经济理论在国际经济活动范围中的应用与延伸，是经济学体系的有机组成部分。主要研究对象有国际贸易理论与政策、国际收支理论、汇率理论、要素的国际流动、国际投资理论、开放的宏观经济均衡等。随着我国经济发展和对外开放规模的不断扩大，国际经济与贸易人才成为我国经济建设和社会发展需求量较大的人才，其人才培养模式多样化已成为必然的趋势。为了及时反映经济全球化和我国经济发展、对外开放的变化，促进国际经济与贸易领域人才的培养，使国际经济与贸易专业的学生能尽快适应快速变化的国际经贸环境，国际经济学应讲求教学方法、力争实现优秀的网络课程建设。

2．网络课程的内涵。

网络课程，是基于网络的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程。严格来讲，它有四种定义，上面所说的只是第一种，是从学习的工具和手段角度来划分的。从指导思想和理论基础角度讲，网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程：从建构主义学习环境所涉及的三种特征方面讲，网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习；从学习过程的特征来定义，网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程。

在上述四种定义的基础上作进一步的综合，就得到一个比较科学、全面的网络课程定义：“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。

3．国际经济学网络课程建设的意义。

(1)教育信息化建设的需要。

发展现代远程教育，构建网络学习体系是教育信息化的一项重要任务。教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中决定，实施“现代远程教育工程”。通过该工程的实施，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流。而实施现代远程教育工程，需要开发大量的网络课程。

(2)课程教学模式改革的需要。

面对科学技术突飞猛进的形势，我国的教育观念、教育体制、教育结构、教学内容和教学方法相对滞后，因此，必须改革传统的课程教学模式和教学方法，借助多媒体技术和网络通讯技术等，探索新型的课程教学模式和教学方法。

(3)创新人才培养的需要。

创新人才的培养是实施素质教育的重点，创新人才具有创新意识、具有创造性思维、具有创造能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而网上教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、操作使用方面、交互性强等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。

二、研究设计

1．问卷设计及数据收集。

本研究的研究对象为国际经济学网络课程建设，此次与7位相关教师，30位学生进行个别访谈，讨论得到学生对网络课程质量关注的关键点，得到本次调研问卷。

本研究以大连工业大学国际经济与贸易专业学生为调研对象，随机发放236份问卷，共回收问卷236份，回收率100%，其中有效问卷为234份，有效率为99.15%。问卷发放量以及有效量与测项比为10:1以上，符合因子分析的基本样本量要求。其中KMO与Bartlett球形检验结果如表1，数据显示适于做因子分析。

依据变量特征以及文献所述，所提取的五个因子分别命名为：学习资源的完备程度、交互教学设计、教师的参与程度、学生的参与程度及资源的更新情况。

三、国际经济学网络课程建设的不足及发展方向

由于网络课程教育是一个新生事物，网络课程开发和实践的时间尚短，因此国际经济学网络课程还存在一些问题，如：①注重内容呈现，忽略远程教育的教学设计；②对学生学习开放程度的掌握不够恰当；③材料的更新不是很及时；④必要的文字教材提供的不是很充分。

当然，这些问题的存在并不说明网络课程建设水平不够高，而恰恰为网络课程的发展指明了方向。在今后的网络课程开发过程中，应该在以下方面做出改进：

1．研究网络教育规律，注重“学习资源的完备”环节。

教师及时提交相关的教学文件，保证教学文件的完整性和正确性。要提供课程的相应课件，并且结合相关章节的视频音频材料。对于重点难点问题，要提供大量习题，并有习题的答案和详细讲解。同时能够指导学生阅读相关教材和课外资料，丰富知识。

2．关注“交互教学设计”。

网络课程体系要经过多次实践、反复使用，再经过不断的修改再加以完善的，因此，一定要更多使用，在实践中 发现问题，逐步提高。师生之间要互相督促、通力合作，充 分利用现有的网络资源。

3．提高教师与学生的参与程度。

增强教学效果、增加学生的的学习兴趣和积极性，提高师生参与网络课程的程度是必不可少的。加强讨论区的使用和建设，学生主动提问和回答、教师布置与修改作业并同时提供补充信息和帮助。师生齐心共筑有吸引力、高效的网络课程。

4．注重资源的更新。

教师要重视资源的新颖性，随时为学生提供与时俱进的学习材料。丰富课件与相关材料，打破资料陈旧的限制，切实为学生开阔眼光、增加知识服务。四、结语

国际经济学网络课程是一个关注学生需求、以学生为中心、注重资源管理和交互功能的网络课程。本文通过问卷对国际经济学网络课程建设进行较全面的调查，发现了网络课程建设的不足，为进一步加强国际经济学网络课程建设起到了指导性的作用。当然，本文的调查及结论还相当有限，只希望对教学改革起到一定的作用。

基金项目：大连工业大学2008年度教育教学改革研究项目阶段性成果之一。

参考文献

[1]曾凡林，吴云飞．网络课程教学方法和教学模式的分析与探讨．常州信息职业技术学院学报，2005

[2]李艺．论网络教学中师生交流关系的建构．教育科学，2000

[3]李宁．网络教学中师生交流模式的探索，现代远距离教育，2006

[4]孙鸿飞，刘建设．网络课程的交互设计研究．中国大学教学，2006

（作者单位：大连工业大学管理学院）