一、和谐社会的内涵及其与大学生思想政治教育的关系
　　
　　(一)和谐社会的内涵
　　党的十六届四中全会，曾将和谐社会描述为：“全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。从这个定义中，我们可以理解到，所谓社会主义和谐社会，是一个能使全体人民各尽所能的社会、是一个能使全体人民各得其所的社会和一个能使全体人民在一起和谐相处的社会，也就是良性运行和协调发展的社会。对于当代中国来说，和谐社会就是经济和社会、城市和乡村、东中西部不同区域、人和自然、国内发展和对外开放等关系良性互动和协调发展的社会。
　　(二)构建和谐社会与大学生思想政治教育的关系
　　1　大学生思想政治教育是构建和谐社会的重要组成部分
　　从根本意义上讲，和谐社会是指人与自然、人与社会、人自身三大矛盾的全面和谐的社会。在这三对和谐关系中，人自身和谐是社会和谐发展的根本前提，同时又是自然与社会和谐的产物。造就和谐的人的个体，就是要使一个人有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观。能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系，做到融入自然、融人社会。而大学生思想政治教育的内容就是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。这些教育内容显然与和谐社会的本质要求相一致。
　　2　构建和谐社会有助于深入大学生思想政治教育
　　无论从和谐社会的本质或要求来看，构建和谐社会都可以深入对大学生的思想政治教育。这种深入主要表现在构建和谐社会可以丰富大学生的思想政治教育内容，在和谐社会的环境下更容易理解大学生的思想教育内涵。其次构建和谐社会本身就是一个比较完善而且丰富的体系，整个体系对于诠释新型环境下的大学生思想教育的意义非凡。当代社会主义和谐社会的构建，具有新型的时代特征，面对新的环境，大学生的思想教育工作也必须与时俱进，只有这样才能保证大学生思想政治教育的和谐。
　　
　　二、构建和谐社会下大学生思想政治教育面临的挑战
　　
　　(一)大学生思想政治教育与知识教育的不和谐
　　大学生思想政治教育与知识教育应该是相辅相成教育的两个方面。大学生思想政治教育有助于完善大学生的知识教育，培养科学合理的知识结构；大学生知识教育有助于深人大学生思想政治教育。培养积极向上的大学生世界观。但在现实中。知识教育与思想政治教育却被截然分成了两个部分。于是，就有了过于重视思想政治教育而忽视知识教育，或过于重视知识教育而忽视思想政治教育的现象。前者的存在目前主要是在形式，后者的存在却是事实。
　　(二)大学生思想政治教育重视程度与实效的不和谐
　　思想政治教育在大学教育计划中，往往被老师当作头等大事来抓。但是事实上许多情况只是形式逼人，落到实处收到效果的很少。现实中对于思想政治教育的教育往往是表现于两课的课程安排上，而且教育方法很不得当。在思想政治教育所有的思想教才往往落后于时代的发展，对于思想政治教育的讲解也是照本宣科，缺乏新意。没有把思想政治教育真正的落到学生的切身发展中去。
　　(三)大学生思想政治教育主客体的不和谐
　　按照教育的一般规律，教育主客体之间关系融洽，双向交流与沟通，是取得良好教育效果的前提。但长期以来，人们往往认为大学生思想政治教育就是老师对学生的教育，老师高高在上，学生只是被动地接受。于是，作为教育主体的老师，只顾自说白话，丝毫不考虑学生的实际接受能力。长此以往，就形成了大学生思想政治教育一种固定的模式一一老师台上讲，学生不知所云；老师宣讲完毕，总结了事，学生听后只当耳旁风，双方各安其事。这实际上是教育者在“我正确、你错误”的认知态度的支配下，采取一种“我打你通”的教育模式。在教育过程中，教育者思想上正人不正己，方法上言传不身教。这种主客体的分离、不和谐，使思想政治教育成了一种形式的东西，容易引起大学生的反感。
　　
　　三、大学生思想政治教育“不和谐”的成因分析
　　
　　(一)时代特征是主要原因
　　当代大学生出生在改革开放的年代，成长于社会转型和各种价值观念交互激荡的时期，由于被生活经历的单纯和价值环境的复杂所影响，他们中的不少人存在着认知与行为、价值目标与现实取向的背离。一方面他们思想的主流积极向上、亮点突出，对未来充满信心；另一方面他们缺乏艰苦生活的锻炼，又显得意志较脆弱，心理承受能力差，社会责任感不强。当代大学生的时代精神、时代观念明显增强，初步具备了一些现代性的思想品质，如越来越鲜明的主题意识、竞争意识、公平意识、效率意识，但在理想信念、科学精神、人文素养、公德意识、心理素质等方面还有欠缺，还有待完善和提高。家庭结构的变化，独生子女的优越感，使大学生过分关注自我，增加了思想政治教育工作的难度，削弱了对自身思想政治素质的培养。跨世纪的这代大学生，大部分是独生子女，家庭结构多半是三口之家或四二一形式，他们生活条件优越，受到长辈的过分疼爱和呵护，使这一代人缺乏生活的磨练、挫折的体验，他们往往以自我为中心，对父母、他人和社会要求高而多，对自己要求少而低，往往重视索取，忽视奉献；重视自身的权利，忽视自己的责任和义务，对思想政治教育缺乏认同感。
　　(二)社会转型和现代信息技术的发展是重要原因
　　市场经济体制的建立，从积极方面看，由于它要求市场对资源配置起基础性作用，强调优胜劣汰的竞争法则，因此无疑会给经济的发展带来生机和活力，能增强大学生强烈的危机感和紧迫感，激发他们拼搏向上、奋勇进取、不甘落后、开拓创新的精神。但另一方面，市场经济的消极作用又不可忽视。由于它在微观上强调利润最大化的企业追求，强调等价交换原则，不可避免地会对缺乏辩证思维的大学生的思想产生深刻的影响，容易导致部分学生淡化集体、强化自我；崇尚功利，注重物质利益；片面讲求索取与回报，极易陷入个人主义、功利主义、拜金主义和享乐主义的价值误区。在市场经济体制不成熟、不完善条件下难以完全避免的商品假冒伪劣现象，钱权交易以及其他一些贪污腐化现象，也势必对大学生的思想观念造成负面冲突，会严重影响他们正确的世界观、人生观、价值观的形成。信息技术和互联网的迅猛发展，促进了世界经济和科学技术的蓬勃发展。高校无论在地域空间、信息交流，还是在思想上都不再像以往那样封闭隔绝了，大学生不仅要从主渠道上通过书本、课堂接受思想政治教育，还会通过并受到其他渠道特别是互联网对自己思想意识的冲击和影响。网络具有开放性、平等性、交互性、便捷性等特点，强烈吸引着当代的大学生。他们喜欢上网，从中能快速地、广泛地获取信息，学习知识，交友聊天、玩游戏等。但是网络是把双刃剑，难以管理、引导和控制。而西方资本主义国家利用其技术优势，利用青年大学生思维敏捷、求知欲望强烈、涉世不深的特点，建立黄色网站并通过互联网极力宣传资本主义文化和资产阶级价值观，这势必严重毒害大学生的思想，影响他们积极健康的思想政治素质的形成。
　　(三)学校思想政治教育存在的问题是直接原因
　　思想政治教育方面的师资队伍整体素质不高，特别是极少数德育教师，对高校思想政治教育规律和特点缺乏深入的研究和探索，对形势和政治思想教育的内容理解得不够清楚和透彻。个别思想政治教育的“两课”教师和政工干部在学校师生中的认可度不高，他们与其他大多数教师相比存在着理论功底较浅、科研能力较弱、队伍不稳定等情况。他们对教育规律、学生成长规律的认识上和教育方法上还存在着一些不足，因而导致思想政治教育课效果往往不理想，实效性不高；思想政治教育在功能、内容、方式上不能与时俱进，存在封闭性和滞后性。
　　
　　四、构建和谐社会目标下创新大学生思想政治教育的策略
　　
　　(一)牢固树立“以人为本”服务与和谐社会的理念
　　把以人为本的教育理念落实在实际工作之中，首先要做到认识教育对象，关注和了解学生的思想实际。教育观念的人本化、教育教学的个性化和教育管理的人性化，都要求高校思想政治工作者能够做到充分理解和尊重学生，表现为宽容学生的个性张扬，尊重学生的自我选择。鼓励学生的探索创新。以人为本就是要求真正明确学生的主体地位，深入了解学生的思想实际，理解和尊重学生的个性发展，一切从实际出发去开展工作。以人为本作为一种民主开放的管理理念，强调学生管理工作的时代性、实用性、创新性和人文性，强调发挥学生主观能动性，尊重学生自创性，相信学生自主性，引导学生自觉性。这样的管理有利于增强学生的主人翁意识和责任感，有利于锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的能力，有利于调动学生参与管理与服务工作的积极性。高校思想政治工作者应当从时代的特点出发，认真了解学生思想实际，用发展的和辩证的观点对待问题，积极引导学生思想中积极、健康、向上的方面，把不健康的、消极的影响减少到最低限度。
　　(二)与时俱进地构建和谐发展的思想政治教育目标体系
　　加强和改进大学生思想政治教育是新时期构建社会主义和谐社会的时代需要。为此，要重新审视大学生思想政治教育工作的逻辑起点，继承优良传统，锐意创新，重构体现时代特征、符合教育规律的大学生思想政治教育和谐体系。
　　第一，和谐体系建设要根据不同教育阶段学生心理发展特点和教育规律实行目标分类，循序渐进地开展道德教育与政治教育。教育目标的恰当与否是教育工作能否达到预期效果的先决条件。从某种程度上说，学校思想政治教育过程中存在着目标倒置现象。这一目标倒置现象有悖于学生心理发展规律。思想政治教育应首先从基本道德规范教育人手，爱国主义和民族精神教育需要细化、实化、深化。在这样的基础上。逐步增强学生的社会责任感，展开爱社会、爱国家、爱党的教育。
　　第二，和谐体系建设要实行先进性与普遍性、广泛性相结合的原则。随着高等教育大众化进程的加快，高校承担的思想政治教育任务是以往任何一个时期都不曾面对、难以想象的。面对如此庞大的学生队伍，我们要正视现实，对思想政治教育工作的目标实行适当分层，将先进性与普遍性相结合。必须使每个人具备基本的道德要求，确保道德底线；使绝大多数人成为追求进步的力量，共产主义事业后备军；使一大批人成为共产主义先锋队成员。为此，思想政治教育过程中的品德教育、思想政治教育、政治教育要做到有的放矢。
　　第三，和谐体系建设要把握系统性和整体性。思想政治教育是一个系统工程，学校作为有目的、有计划、有系统的人才培养机构，无疑扮演着主导性角色，发挥着主动性作用，是思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。社会是大学生思想政治教育的大本营、大舞台、大后方。如果脱离社会整体教育和社会配合，学校所起的作用是乏力的。如果学校教育与社会教育不协调，甚至相背离，学校教育的影响就有限，甚至是无效。因此，大学生思想政治教育工作要全民参与、全社会协作，实现学校教育与社会教育、学校教育与家庭教育、理论教育和实际教育、书本教育与生活教育、历史教育与现实教育相结合。
　　(三)大胆创新大学生思想政治教育方法
　　不断探索新途径、研究新方法，加强大学生思想政治教育工作的时代感和实效性。坚持从实际出发，贴近学生的生活和学习，探索和把握大学生思想成长的规律，认真研究大学生思想政治教育工作中的新情况和新问题，认真解决大学生思想政治教育工作中的突出问题，抓住影响大学生思想政治观念形成和发展的关键环节，确定思想政治教育的重点和内在联系，创新教育方法和手段，确定合适内容，选择适当方式，开展有针对性的教育和引导活动。