摘要:根据教学改革中“拓宽专业基础、柔化专业方向、增加适应能力”的指导思想,适时调整教学模式和教学内容;加强学生知识学习和能力培养;优化课堂教学体系,提高学生学习和运用知识的能力;强化实践教学环节,提高学生的岗位实践能力;转变考核理念,推进课程考核方式和手段革新,以便能较好地实现实用型人才培养的课程目标。
　　关键词:职业教育 教学改革 教学内容 考核
　　
　　高等职业技术教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。学生应具有适度的基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽,素质高等特点。为此本文主要从“调整教学模式和教学内容,优化课堂教学体系,强化实践教学环节,转变考核理念”的角度,对焊接专业压力容器课程教学改革进行了探索与实践。
　　一、压力容器课程教学改革的必要性
　　以实践性和工艺性为特色的压力容器课程是一门专业性较强的工程技术课程,内容繁杂且知识面广。但以往压力容器课程设置不够合理,课程内容不够系统,对于专业的培养方案,虽然都有课程设计和毕业设计等环节,但往往偏重于材料的可焊性和焊接工艺,缺乏对相关焊接设备,特别是压力容器的功能性、系统性和整体性的了解和掌握。同时,技能训练没有受到足够重视,实践性教学比例明显偏低,教学方式方法僵化,现代教学手段没有得到充分运用,考核方法不适合高职教育教学要求,缺乏灵活性。
　　因此,我们必须重组课程体系,改革课程内容,将焊接内容为主的课程改造成以压力容器设计、原理为主,焊接内容为辅的课程。拓宽专业口径,扩大学生的知识面,重构学生的知识结构,让学生对学习中常用焊接压力容器设备的种类、特点、设计和选择的原则有一个系统的了解,增强学生适应能力,促进学科之间的交叉和融合。
　　二、适时调整教学模式和教学内容,加强学生知识学习和能力培养
　　1.借鉴国内先进人才培养理念,适时调整教学模式
　　借鉴“理论教学、实践教学和素质教育三位一体”的人才培养理念,以“依托企业,服务企业”为指导思想,创立“一线贯穿、二元结合、三个模块”的教学模式,即将职业技能培养作为主线贯穿于教学全过程,把理论教学和实践教学二元紧密结合,将职业通用能力、职业基本能力、职业核心能力结化为不同能力要素,并根据培养不同能力要素的需要,运用不同的教学模式进行培养。如进行工程现场观摩和压力容器模型设计与制作的教学,培养学生的职业习惯和团队合作精神;以CAD制图为平台,培养学生的计算机应用能力和技术创新能力。
　　2.坚持“必需、够用”原则,整合优化课程教学内容
　　根据新材料、新技术、新工艺和新方法的发展状况,系统地归纳总结,并以此补充和创新原有的教学内容,实现教学内容的与时俱进;打破传统学科理论体系,对教学内容进行适当的分解与组合,以技术培养为核心,按知识模块组织实施教学;改变过去片面地强调由理论知识构成教学体系的做法,构建由理论知识与实践技能相结合并注重实践技能的新型教学体系。
　　通过对高新技术进行的实际运用和高新设备的直接操作,进行教学内容的调整,把基础知识讲透,又要将新技术、新知识介绍给学生,并让学生理解新技术知识对基础理论的继承性和创新性,从而培养学生掌握新知识、运用新知识的能力。
　　三、优化课堂教学体系,提高学生学习和运用知识的能力
　　1.采用先进的教学方法,优化课堂教学体系
　　注重改进教学方法,采用精讲多练,提倡有组织的自学和课堂讨论,同时针对学生实践能力较强而理论基础较弱的特点,采取从实践现象分析到理论提高的教学过程。经常有目的性地开展小论文活动等多种形式组织教学,这样既保证了教学任务的完成,又精减了上课学时。
　　2.优化课堂讲授,拓宽学生知识面
　　压力容器的教学内容中,既有比较抽象难懂的理论,也有与生产实践联系紧密的工艺方法。在课堂教学过程中,教师要坚持以学生为本,针对不同知识模块选用不同的教学方法,并注重多种教学方法综合使用。这样做可以提高课堂教学的趣味性、教育性和有效性,使抽象的知识直观具体化,有利于学生对技能的理解和掌握,促进思维发展能力的提高。
　　积极引入先进制造技术和新材料、新工艺等内容,使课程教学跟上当今的科技与生产发展和吸引学生学习兴趣的必然要求。同时,要尽量通过课堂讲授新内容与传统内容之间的联系,以启迪学生创新、求实思维的发展。
　　四、强化实践教学环节,提高学生的岗位实践能力
　　1.强化实践教学,增强学生专业技能
　　为了培养既有宽厚理论知识又有一定实践技术的高职人才,需要理论教学与实践环节紧密结合,使学生在实践中以理论为指导提高实践能力,在课堂上以实践为基础增进理论知识的理解。
　　压力容器结构错综复杂,直观性观察易取得好效果,但若不加指导,易使学生眼花瞭乱。为此,在教学过程中,注意引导学生循序观察。如在学习具体设备时,注意引导学生由表及里看部件的形状,由浅入深,步步紧扣,使学生不仅看清设备的各组成部分,而且弄清各部分的形态及其在设备上的相对位置,从而形成一个既有整体,又有局部的全面形象。
　　学生要真正地掌握操作方法,必须加强实际操作训练。具体做法是:教师首先进行示范操作,同时指出操作的要领和注意事项,然后让学生自己动手,反复操作练习,这样以理论指导实践,在实践中应用和掌握理论,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力。
　　2.开拓学生视野,培养学生的创新精神
　　现代科学技术的发展,原有的教学内容不可能把本专业领域的新成果、新技术都概括进来。因此我们主张,应该结合本门课有关内容的讲授,或是以专题讲座、学术报告等形式有意识地重点介绍本学科领域的最新成就和发展动向以及相关学科的进展。在生产实习中也要安排参观国内外先进压力容器设备,鼓励学生奋发向上,勤奋学习,敢于创新。
　　3.注重因材施教,培养综合职业能力
　　在实习过程中,教师既要保证学生受到较全面的工程实践训练,为日后在相关职业群中择业转岗打下基础,又要考虑每个学生的不同基础,因材施教,避免重复的基础实践,并相应提高操作技能的标准。在实习过程中,还要注意培养学生的心理素质,以提高完成岗位职能所必需的综合职业能力。
　　4.改革压力容器实验,培养学生解决实际问题的能力和创新能力
　　传统实验的目的在于对理论的验证,将实验过程与实验结果标准化、理论化,这种实验方法不利于学生在实验中主动思考和创新。因此改革实验环节,使其与实际生产过程相接近,使学生由被动执行变为主动探索,培养学生解决实际问题的能力和创新能力。
　　五、转变考核理念,推进课程考核方式和手段革新
　　革新“平时成绩+理论知识”考试内容和方法,其分数中的三分之一考察学生的课堂表现,三分之一考察基础理论的考试,三分之一考察学习新知识能力的培养。培养学生利用所学知识理解、掌握新知识、新技术的能力,使其了解产生新技术的创新思维、创新过程,并将其中较典型的、有启发性、创造性的内容进行总结归纳。这样既锻炼了创新意识、创新思维,又培养了学生的综合能力。
　　
　　参考文献:
　　[1] 林凯,《试论我国的高等职业教育》[J],《机械职业教育》,2008(4)
　　[2] 戴士弦,《职业教育课程教学改革》[M],清华大学出版社,2007
　　[3] 徐国庆,《论职教课程中理论知识与实践知识的结合点》[J],《职业技术教育》,2004(13)
　　
　　个人简介:
　　张波(1978年-),男,汉族,江苏扬州人,博士,常州机电职业技术学院讲师,研究方向为材料加工。