1．前言
　　在大学英语教学改革热潮的推动之下，传统的英语教学方法遭到质疑，许多学校许多教师开始了英语教学改革的探索。在英语课堂上实行全英文教学被认为是一种有效，有水平而又时尚的教学方法。越来越多的英语教师开始追捧全英文教学，在非英语专业学生的课堂上展开了全英文教学。然而，在非英语专业学生课堂上实行全英文教学是否就是一个有利无弊的良策呢？笔者认为并非有利无弊，而是有利有弊。
　　1.1语言环境
　　我国的英语教学是典型的外语教学，大量的高质量的视听素材可以为学习者提供模拟的语言环境，这种高质量语言输入让学习者浸泡在全英文的时空中，尽情体验目标语言和相关文化，让学习者在熏陶中综合提高。
　　1.2语音改进与适应
　　精选的高质量的视听素材让学习者置身于纯正、地道的英语语音环境，可以帮助他们改进自己的语音、语调，尤其是在中国学生头疼的连读、吞音、爆破等难点方面，地道的视听材料具有不可替代的作用；视听中出现的丰富多彩的语音环境，又能帮助学生高效率适应不同的口音，提高学生的交际效率和水平。
　　1.3兴趣激发、意识培养
　　立体化的视听材料能从音、像等多个方面对学生进行刺激，生动的视听材料将大大激发学生的英语学习兴趣，活跃学生的思维，启动学生学习英语的动机乃至冲动，有利于培养和激起学生开口说英语的意识和渴望，这是最关键的作用。
　　2．全英文教学的优点
　　2．1．能创造全英文环境，培养学生听力及语感，弥补学生在英语语言环境上的不足。
　　在缺乏英语语言环境的情况下学习英语是我国英语学习者面临的一个困难，也是造成我国英语学习者在长期英语学习后仍然处于“聋哑状态”的原因之一。所以，在英语课堂上实行全英文教学可以给学生营造一个全英文环境，让学生在这种环境中学会用英语思考和表达，从而达到培养学生听力及语感的目的。
　　2．2．能增加英文输入量，为学生英文输出打下基础。
　　有输入才有输出。英语学习者在英语输入缺乏的情况之下，其英语输出必然贫乏。除了阅读之外，英语交流也是增加英文输入量的途径之一。所以，在英语课堂上实行全英文教学，可以给学生增加英文输入量，为他们的英文输出打下基础。
　　2．3．能培养学生用英语思考和表达思想。
　　在全英文的教学环境之下，学生被迫用英语思考。 在师生互动的环节中，学生必须尽可能的用英文表达。这样可以培养学生用英语思考和表达的习惯。同时，培养学生英文输出可以巩固输入的内容，使所学语言知识在反复的输出中在学生的脑海中加深印象。
　　3．全英文教学的缺点
　　3．1．教师全英文教学的水平有待提高。
　　首先，教师在课堂上的英语表达是学生模仿的模版，也会潜移默化影响学生的英文知识构成和英文表达方式。教师的英文发音是否标准，英文表达是否地道，用词组句是否准确直接影响到学生。而当前我国英语教师的整体师资水平并不高，无法保证他们英文发音标准，英文表达地道，用词组句准确。如果教师用不标准，不地道的英语实行全英文教学，反而会给学生造成英语学习的负迁移。
　　3．2．课本的难度和当前非英语专业学生的英语水平差异，使得讲授课文时用全英文教学存在难度。
　　当前，许多非英语专业的学生英语水平还处于中学水平， 有的甚至低于中学水平。然而英语学习是一个循序渐进的过程，大学英语应该在中学英语的水平上扩展加深，不可能停留在中学英语的难度上徘徊不前。所以，大学英语课本在难度上有所加深。这使得课本难度与当前非英语专业学生的英语水平之间存在差异。这个差异使得教师在讲授英语课文时用全英文的paraphrase存在困难。对于较复杂的句子，教师用英语paraphrase之后，学生依然是一头雾水。影响了学生对整篇课文的理解，也让学生产生了学习英语的挫败感。
　　3．3．只注重目的语言，忽视目的语言和母语的对比和转换。强调了学习第二语言的目的是自我表达和交流，却忽视了学习第二语言为他人服务的目的。
　　全英文教学着重强调了英语学习，但是忽略了非英语专业学习者将目的语和母语进行对比和转换的练习。这样就会导致这些英语学习者仅可以理解英语语言，但是无法用母语准确的将英语语言翻译过来。
　　4．利弊对比得出的启示
　　推行全英文教学有利有弊，如何趋利避害应给予重视。在缺乏英语语言学习环境的情况下，在课堂上营造英语环境是有必要的， 但是在营造这种英文气氛的时候，需要注意以下几点：
　　4.1.英语教师要注重自己专业水平的提高，同时，要充分做好课前准备。全英文教学给英语教师提出了挑战，鉴于教师在课堂上的示范会给学生带来深刻的影响，所以教师必须通过学习提高自己的专业水平。同时，充分做好课前准备，对于课堂上所用的英语语言进行课前充分准备，做到语言准确地道。
　　4.2.要针对非英语专业学生的现状，在英语教学中使用恰当的母语参与。教学的目的是给学生解惑，在全英文教学不能达到给学生解惑的目的的时候，适当的母语参与有积极的作用。如果完全拒绝母语的参与，有时不但不能给学生解惑，甚至还会增加学生的困惑。
　　5．结语：
　　对非英语专业学生实行全英文教学有利有弊。教师在英语教学中，不能忽视当前师资和学生的英语水平，盲目的进行全英文教学，在教学中应使用恰当的语参与。其次，不能只强调学习第二语言为自我表达和交流的目的
　　性，却忽视学习第二语言为他人服务的目的性，也要注重目的语言和母语的对比和转换。
　　
　　【参考文献】
　　［1］原春琳，香港大学：全英文教学，国际化环境.中国青年报（N）2005.5.19，B07版。
　　［2］黄必康，大学英语改革及教材建设启示录，中国图书商报（N）2005.11.4，第A10版。